【#如何看待孩子玩梗# ？】
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不知从何时起，网络亚文化对社会群体的渗透呈现出日益显著的低龄化趋势。比如，越来越多青少年把“YYDS”“你个老6”挂在嘴上，还有“尊嘟假嘟”“我嘞个giao”“xswl”“2333”等。或许你还不知道这些词的意思，但它们是孩子们的日常用语，甚至“走进”校园，被带到课堂、写入试卷。为何青少年会不分场合、不合时宜地玩“梗”？家长和老师该不该阻拦？成长中的“幼苗”又该如何避免被网络黑话“入侵”？

■嘉宾发言

张静：网络亚文化是一种与主文化相对应的非主流、局部的文化现象，源于主文化，却在互动与参与中形成了自己独特的语言、符号和行为模式。这种文化现象为青少年提供了一个展示自我、表达情感和态度的平台，使他们在群体中找到归属感和认同感。孩子玩“梗”，往往是对这种文化现象的积极响应和参与。

毛梦婷：面对孩子玩“梗”，我是比较包容的。每个年代都有属于自己的“梗”，我们也是这么成长起来的。而从人类发展的角度来看，孩子玩“梗”是一种文化现象，反映了社会、文化和技术的变迁，以及年轻一代对这些变迁的适应和表达。

冯洁：高速信息时代，许多孩子在人际交往中满嘴“梗”。一是觉得好玩。网络流行语往往产生于段子，具有娱乐效果，孩子天生爱新奇。二是为了同伴间的认同感。我抛一个“梗”，你不懂，你out了，我比你潮；你懂，我俩是一伙的，是好朋友。三是孩子正处于语言发展期，语言储备不够丰厚，就会热衷于说“梗”。

毛梦婷：玩“梗”是文化演变的一个缩影。语言是人类交流的重要工具，“梗”作为一种特殊的语言形式，具有时代性和地域性。孩子玩“梗”，实际上是在学习和使用一种新兴的语言表达方式，这种表达方式往往与他们的生活环境、社交圈子以及接触的文化产品紧密相关。随着时间的推移，一些“梗”会被淘汰，另一些则演化为更被广泛接受的语言元素，甚至成为文化的一部分。

张静：随着互联网的普及和社交媒体的发展，网络热词以其简洁明了、易于传播的特点在年轻人中迅速流行，且具有很强的时效性和趣味性，深受年轻人喜爱。我也时不时会用上一句“尊嘟假嘟”，只是觉得这个词很可爱。有次听到非洲学生随口说“666”，他们中文不好，但一下子学会了这个网络热词，问其原因，他们解释是周围很多中国学生都在用这个词。

毛梦婷：这也体现大众包括青少年对于社交和认同的需求。“梗”已成为当下社交中快速建立联系和认同感的一种工具。孩子通过玩“梗”，可以迅速融入同龄人的社交圈子，找到归属感和认同感。这种社交需求是人类天性的一部分，而“梗”作为一种流行的文化符号，正好满足了这种需求。

冯洁：我处理过关于网络“烂梗”引发的孩子之间的矛盾。事实证明，光阻拦是起不到任何效果的。但不要焦虑，堵不如疏。不论家长，还是老师，都应多多关注，同时以身作则，帮助孩子梳理正确的价值观。

张静：然而，网络亚文化的低龄化趋势还是带来了不少问题。处于青春期的孩子渴望表达自己的独特性，网络热词正好满足他们的这一需求。青少年的价值观正处于形成阶段，他们往往缺乏足够的判断力和辨别能力，容易受到外界因素的影响。尽管网络热词在一定程度上丰富了他们的语言表达，但过度使用或不当使用也可能带来负面影响。过度依赖网络热词可能导致他们对汉语原词的遗忘和误解，这对汉语的文化传承无疑是一种潜在威胁。青少年习惯用“YYDS”表达“非常棒”时，可能会忘记“优秀”“出色”等词的含义和用法。

冯洁：学会倾听和理解。给孩子倾诉的机会，了解他们为什么会使用网络“烂梗”，好奇还是跟风。这样可以更好地理解他们的想法，从而给出更有针对性的建议。

张静：面对这一现象，家长和老师不应一味阻拦或禁止，而应该采取积极的措施，引导孩子正确看待和使用网络亚文化。孩子玩“梗”是数字化时代的一种正常现象，我们需要关注其背后的文化现象和社会影响。

毛梦婷：孩子玩“梗”，还是其个性与创造力的展现。“梗”往往具有幽默、夸张或讽刺的特点，能引发人们的共鸣和讨论。孩子通过玩“梗”，表达自己的观点和态度。这种个性化的表达方式是年轻一代追求自我实现和表达自由的重要体现。

冯洁：引导孩子多读书，读好书，如经典诗词、历史著作、名人传记等。陪孩子一起阅读名著，与孩子交流阅读体验，鼓励孩子练笔和思考。唯有深度阅读这味良药，方能治愈文字失语症。

张静：家长和老师需要增强自身的网络素养，了解网络亚文化的特点和趋势，以便更好地与孩子交流，还可以通过教育引导，帮助孩子树立正确的价值观和网络观，让他们明白哪些行为是合适的，哪些行为是不恰当的，促进他们的健康成长和全面发展。同时，我们应该看到青少年圈层亚文化在价值观塑造和社会参与方面的潜能，鼓励其正能量充分释放。

冯洁：引导孩子独立思考，培养判断能力，减少从众行为。无论在学习中，还是在生活中，发现孩子“随大流”时，都要从事情本质出发，引导其独立思考，提高判断是非的能力。有些孩子从众心理强，是因为不相信自己的判断。这就需要多鼓励孩子，尽量不要用否定的语言评价孩子。而且，判断能力是实践出来的。我们应让孩子学会自己判断和决策，在每一件小事中不断锻炼判断能力，而我们可以提供判断的依据和意见。

毛梦婷：互联网和智能手机的普及，使信息传播的速度和范围空前扩大。孩子通过网络接触到各种“梗”，还可以迅速将其传播给其他人。但并非所有“梗”都适合孩子接触和使用，有些可能包含低俗、暴力或不良价值观，对孩子的成长产生负面影响。因此，家长和教育工作者需要加强教育和引导，帮助孩子识别“梗”的优劣，学会正确使用，并培养他们的批判性思维和辨别能力。

■网友围观

@ 踢踢踏踏踢踏：玩“梗”，正常，但得适度。这不仅适用于青少年，也适用于成年人。

@ 余谷：学生课堂玩“梗”，我会很生气，也会严肃地批评他们。但可能过不了一天，甚至过不了一节课，他们又会在课上说“梗”了。

@ 迷你小兔健康版：大环境就这样了，我不少朋友有“梗”不玩，就不舒服。（姚界） 2宁波