关于印发辽宁葫芦岛2022年初中毕业生综合素质评价工作意见的通知

　　各县（市）区教育局、杨家杖子经济开发区教育办，学院附中：

　　现将《葫芦岛市2022年初中毕业生综合素质评价工作意见》印发给你们，请认真执行。

葫芦岛市教育局

2022年5月12日

葫芦岛市2022年初中毕业生综合素质评价工作意见

　　综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。2022年将继续开展初中毕业生综合素质评价工作。按照省教育厅的部署，自2021年秋季入学七年级新生，将实施中考制度改革，省将建设“辽宁省初中学业水平考试综合素质评价平台”，开展初中学生的综合素质评价工作。

　　一、评价的组织机构

　　1.市教育局初中毕业生综合素质评价工作领导小组

　　组长：赵宜洋

　　副组长:王德军

　　成员：李宏宪王峰张志友武洁瑶张学金

　　于洪彬赵素艳马良万东升

　　各县（市）区教育局（办）要成立初中毕业生综合素质评价工作领导小组。

　　职责：负责制定评价方案，指导学校评价工作，监控评价过程，查处违规行为。

　　2．各校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为本校评价工作的领导机构和仲裁机构。工作委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为7—9人，经公示后报各主管教育局备案。

　　3．初中毕业年级每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。评价小组成员名单必须经本班学生认可，并由学校评价工作委员会审查通过、公示。班级评价小组负责本班学生综合素质评价的具体工作。

　　二、评价的基本原则

　　1．科学性原则。遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法实施评价。努力获取学生的全面信息，关注和兼顾学生的差异及特长，扩大评价的涵盖面。

　　2．多元化原则。突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。

　　3．动态化原则。不仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程，要将终结性评价与过程性评价有机结合起来。

　　4．互动化原则。改变传统的由教师单一评价学生的现状，加强学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动，营造民主、平等、合作的学校文化氛围。

　　5．制度化原则。对初中毕业生进行综合素质评价是一项政策性很强的工作，直接关系到招生的公平性乃至学生的前途。因此，必须完善评价内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉方面的制度建设，力求各项工作的实效和公正。

　　三、评价的基本内容

　　（一）初中学生综合素质评价报告单

　　评价的基本内容主要包括基础性发展目标、个性化发展目标等方面。

　　1．基础性发展目标。基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。

　　（1）思想品德。主要评价学生在行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等方面的发展水平。具体指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义。遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。自信、自尊、自强、自律，对个人的行为负责，积极参加社会公益活动，具备一定的国防意识，主动维护民族团结，具有社会责任感。

　　（2）学业水平。主要评价学生在知识技能、思想方法、创新意识、探究能力等方面所达到的水平。具体指各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。理解创新及创新的作用，具有初步的创新意识和科学素养，积极参加学校组织的小制作、小发明、小科技等活动。具有搜集、分析、处理信息，综合运用学科知识进行探究的能力。

　　（3）身心健康。主要评价学生体质体能发展水平、心理健康发展水平及在体育运动方面的能力与特长。具体指热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具有一定的运动技能与强壮的体魄，具备注意安全、自我保护的能力，养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。

　　（4）艺术素养。主要评价学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况及艺术特长发展水平。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

　　（5）社会实践。主要评价学生在社会活动中的动手操作能力和分析、解决问题的能力，学生在社会实践活动中的表现情况和实际效果。

　　根据学生初中阶段参加综合实践活动的记录及考评情况，分别对研究性学习、社会实践、社区服务、劳动教育、地方课程、校本课程做出终结性等级评价（评价等级为合格、不合格）。具有合作意识，能与他人一起确定目标，努力去实现目标。尊重并了解他人的观点与处境，具备了解民族习惯和国际交往的一般能力，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流方法进行沟通与合作。

　　2.爱好特长。由学生自主填写，如有材料证明其特长的，可将材料收入成长记录袋中。

　　3.获奖情况。由学生自主填写，并将有关获奖的证明材料收入成长记录袋中（由评价小组审核）。

　　（二）成长记录

　　1．作品集。收集学生在校期间的佳作品或成果、有质量的研究性学习报告、发表的文章、书法、美术、音乐或电脑作品、科技小发明、小创造等表现学生特长和才艺的作品和成果等。

　　2．综合实践活动材料。初中阶段参加研究性学习、社会实践与社区服务、劳动教育等的记录与考评情况，并附有学生参加综合实践活动的有关证明材料（学校或社区证明）。

　　3．获奖证书。学生参加各类竞赛和评比的获奖证书复印件。

　　四、评价的基本方法

　　综合素质评价应以学生的日常表现为依据，采用多样的、开放的评价方法。

　　1.评价方式

　　（1）日常评价。日常评价包括即时评价、成长记录、学业考查、特长表现等方面，作为学年评价的重要依据。各学科教师在日常教育教学过程中，注意观察学生的成长和发展进步，关注学生的表现，适时做好记录和资料收集工作，依据评价标准，科学分析和判断，对学生及时做出评价。

　　（2）学年评价。学年评价是阶段性评价，在每学年上、下两个学期各评价一次的基础上进行综合评价。每学年将结束时，学校在对学生综合素质进行全面分析、与学生及家长交流与沟通的基础上，对学生做出描述性评价（即综合性评语）。

　　（3）毕业评价。毕业评价是初中学段终结性评价，在九年级下学期进行。毕业评价应注重对原始资料的分析与概括，以学生的日常表现为依据，通过参考学生日常评价、学年评价结果以及成长记录、学生自我评价、家长评价及学生互评结果等，经集体讨论，给予学生客观、公平的评语和等级。

　　2.评价程序

　　综合素质评价要坚持过程性评价与终结性评价相结合、定性分析与定量分析相结合，客观公正地评价每一位学生。

　　（1）采集信息，建立档案。设立学生成长记录袋，全面、全程记录学生在初中阶段各方面的状况。

　　（2）多元评价，跟踪记录。①学生自评。学生对自己的表现进行评价并写出评语。②学生互评。在班主任的指导下，班级评价小组对组内学生分别进行评价并写出评语。③教师评价。班主任和任课教师对学生综合素质状况进行评价并写出评语。④家长评价。家长观察孩子的综合素质表现并写出评语。

　　（3）结果公示，汇总存档。学期、学年和毕业评价结果由班级、年级分级管理，必须在班级、年级进行公示无异议后确定。各学校要建立学生综合素质评价文本档案，并将评价结果报主管教育行政部门存档，形成县（市、区）教育行政部门及学校的两级档案管理系统，确保评价工作的规范性和严肃性。纸质材料由家长签字确认后装入学生成长记录袋，形成学生的文本档案。学校每学期对公示无异议的评价结果进行一次存档，各县（市）区教育行政部门每学年进行一次存档。

　　五、评价结果认定及使用

　　1.评价结果认定。学期、学年和毕业评价按照五大项评价内容分别以等级方式呈现。等级分为A、B、C、D四个等级，各等级人数划定要求为：“思想品德”项A等级不受比例限制，其他四项内容（学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践）各等级人数占实际参评人数的比例为：A等级40%-50%，B等级50%—60%，C等级5%—10%，D等级要严格控制。学期、学年和毕业评价综合性评语和认定结果要记入学生综合素质评价档案。

　　2.评价结果使用。综合素质毕业评价结果是初中生在校期间综合素质发展水平的重要标志。学期和学年认定结果可作为学生在校期间评优评先的重要依据。

　　六、评价制度

　　1．建立公示制度。初中毕业生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查。

　　2．建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论；对于原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会，经过广泛、深入调查和讨论后做出决定。出具决定时，要充分考虑未成年人的未来发展，除极其特殊情况外，不得给予极其严重的否定性结论。

　　学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查与处理。对学校评价工作委员会答复或处理不满意的，可向上级教育行政部门反映。学校评价工作委员会和教育行政部门应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

　　3．建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。

　　4．建立监控制度。教育行政主管部门和学校评价工作委员会应组织相应人员对评价工作进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出建议。评价工作结束后，学校评价工作领导小组按照一定比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“A”等级学生的状况进行复核。

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