区级素养培训（二）——立足单元视角 优化活动策略 培养体育素养

               

     为了深入推进体育课堂的教学改革，提升教师对体育大单元的理解，培养提高学生的体育素养，3月23日下午，以“立足单元视角 优化活动策略 培养体育素养”为主题的体育教师素养培训活动于线上开展，本次培训由宝山区小学体育教研员姜严斌老师主讲，全区中小学体育教师参加了本次培训会议。

  姜严斌老师围绕“体育核心素养”、“大单元”、“教学策略”这三个要素的核心概念对体育大单元教学进行了讲解。

培养目标——体育核心素养

  姜老师提出在新课标背景下，体育教学的最终培养目标就是学生的体育核心素养。而新课标中将体育与健康课程的核心素养定义为学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。从大方面来讲，体育与健康课程教学不仅要传授体育与健康的知识和技能，更重要的是要提升学生的综合素质，着力于人的培养。

  此外，姜老师指出体育核心素养是义务教育阶段体育与健康课程确立的核心，体育核心素养确立了课程目标、体现了课程性质、反映了课程理念，并详细解读了课程性质、课程理念及课程目标。姜老师用“实践创新，学以致用”八个字概括了体育学科的课程性质；从“坚持‘健康第一’”、“落实‘教会、勤练、常赛’”、“加强课程内容整体设计”、“注重教学方式改革”、“重视综合性学习评价”、“关注学生个体差异”六个方面反映了课程理念；提出课程目标就是体现了如何将核心素养具体实施到体育教学中。

  最后姜老师总结到，义务教育阶段体育与健康课程标准以核心素养为纲，围绕着培养学生的核心素养设置课程内容，决定教学本质，开展教学活动，从原来的“知识体系”转变为“核心素养体系”，体现了“以学生发展为本”。

落实途径——大单元

  在“大单元”的核心概念讲解中，姜老师提出了一个问题“为什么要进行体育‘大单元’教学？”他从课程角度、改革力度、学生发展、教师专业四个角度向我们逐一详解，帮助全体教师真正理解进行体育大单元教学的必要性。此外，姜老师也简单解释了什么是“教学单元”，什么是“单元教学”：“教学单元”是能够与其他内容区分开的，是相对自成体系的教学内容概念，“单元教学”则是对这个相对独立的内容进行教学的教学过程闭环。

操作过程——教学策略

  想要落实体育核心素养的操作过程就是体育课堂中的教学策略。姜老师从确立单元教学目标、规划单元的课数量、设计单元教学过程、提高教师专业能力四个方面进行指导，并以《阳康后体育大单元》教学设计为例，提出在确立单元教学目标时要主题鲜明，背景清晰，目标明确，问题突出等要点。

  通过本次培训，加深了全区中小学体育教师对于体育核心素养、大单元、教学策略的理解，也为新课标颁布后的体育教学实践指明了方向，相信在听过姜老师的本次培训后，体育教师们能够再接再厉，积极探索！